这“八个统一”围绕一个主题，就是落实立德树人根本任务，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性；“八个统一”贯穿一条主线，这就是守正创新，也就是习近平总书记强调的遵循思想政治教育规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，沿用好办法、改进老办法、探索新办法；蕴含着一个科学方法，就是唯物辩证法，“八个统一”直面思政课的八大矛盾和问题，运用矛盾分析方法深刻阐述矛盾双方的相辅相成的关系、主要与次要的关系、一般与个别的关系。这“八个统一”是对思政课建设长期以来形成的规律性认识和成功经验的科学概括，是对思政课的重大问题和广大教师关注的热点难点问题的深刻回答，是新时代思政课改革创新的根本遵循。

摘自《红旗文稿》 2019-04-11

职业院校的“思政课”要巧设计力担当

都是教书育人，都是传道授业，职业院校的育人难度比大学还要难。不是说孩子们的入学成绩低、学习差，而是学技能学技术本就不是轻松活，得要动脑动手一起上，得课堂厂房一起到，学业企业产业一起懂。更何况，高职三年的学制，本就比大学少一年。那么，职业院校的育人一定要抓紧抓强。这个紧和强，就体现在职业院校的思政课如何设计如何上。一段时间以来，劳模精神、职业道德、职业伦理、劳动教育，已经成为职教思政课的标配。

要把孩子们带到职业工作的现场，让职业荣誉感直接来感染他们，让成功职业人直接来讲故事，让职业现场直接来传递职业荣耀，让企业、顾客、父母直接来感受学生的成长赞赏学生的成长。这样的话，职业院校思政课一定要走出校园，要走进职业历史的重要场景，走近成功职业人的身边，让故事本身来传达力量。

摘自《学知报》2020年8月17日方言/文

门门讲思政

《电子技术基础与技能》课程思政探索与实践

1．《电子技术基础与技能》课程思政的意义

《电子技术基础与技能》是电气自动化技术专业的一门必修的专业基础课程，是一门理论性较强的基础课程，通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。电子技术课程与实际结合较多，国家科技的发展，人民生活水平的改善，都离不开电子技术的发展，思政元素融入《电子技术基础与技能》课程中，易于将专业知识与价值引领协同发展，更有利于为国家培养德才兼备的人才。

2．《电子技术基础与技能》课程思政的举措

融入课程思政，完善课程设计。结合《电子技术基础与技能》课程的贴点，结合现实应用及国家的变化，深入挖掘与实际结合、与时政结合的课程思政元素，推进课程思政教学改革，完善课程设计，使学生在学习专业知识的同时，进一步增强对祖国的科技进步、国力提升的自豪感，增强“四个自信”鼓励学生学好电子技术，为祖国制造出更多性能优越的电子产品。

开展线上线下思政教育模式。课前预习通过蓝墨云 APP 布置任务，相关激励视频等，提出与本节课有关的思政元素，让学生查找相关事例，总结，形成提纲，在课中分享自己获得的故事、事例以及自己从中的心得体会，在课后通过发起讨论，在讨论专业知识的同事，讨论上课老师举例内容与自己所学、所想，让专业知识与课程思政协同发展。

考核评价改革。改革传统的考核评价模式，将工艺规范和职业素养融入考核中，调动学生的积极性，让学生明白“工匠精神”对产品的重要性，将质量意识、诚信做事内化于心; 让学生对职业有敬畏感，对工作有执著心，懂得团队合作的意义，理解敬业、友善的个人层面价值观。

3．《电子技术基础与技能》课程思政的案例分析

以直流稳压电源为例:课前准备。首先分组，通过组员间的分工、协作，锻炼学生的团队协作精神，理解敬业、友善的个人层面的价值观。

创设情境，提出任务。以《厉害了，我的国》中我国自主研发的 IGBT 芯片作为案例导入，使同学明白电子芯片、电子技术的重要性，激发学生学习本门课的兴趣。同时使学生在学习专业知识的同时，进一步增强对祖国的科技进步、国力提升的自豪感，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。鼓励学生学好电子技术，为祖国制造出更多性能优越的电子产品。

任务实施。在现实生活中，手机充电器有质量好的，有质量差的，芯片的质量、工艺的好坏存在着很大的安全隐患，那如何制作良心充电器? 先跟着老师制作一个简单的直流稳压电源，然后一步步自己做手机充电器。

任务一: 电路制作。学生首先熟悉电路、其次测量元器件好坏，然后安装电路。在制作过程中，有很多同学不注重细节，不注重工艺，认为只要焊接完电路就行了，这时候引入大国工匠李万君的案例，引导学生在专业学习中深切感受到工匠精神，责任意识，对一个产品的重要性。从李万君由职高学生到工人院士，让学生意识到只要脚踏实地，精益求精，刻苦钻研，行行都能出状元。鼓励学生把每一点、每一条线焊好，达到极致，把产品变成艺术品，做良心产品。促进学生在今后的职业生涯中成为一个精益求精、追求至美至善的大国工匠。

任务二: 测试电路记录数据。整个过程，精准的步步，容不得半点马虎。让学生对职业有敬畏感，对工作有执著心，懂得团队合作的意义，理解敬业、友善的个人层面价值观。

任务三: 探究问题。由于不同的小组能力不一样，实现的效果也各不相同，有的同学电路不成功，有的同学成功了却出现失真现象。这时候老师提出将自己的电路应用于手机充电器会如何? 同学们结合现实生活中的山寨手机充电器出现的问题及事故展开讨论，自己制作的手机充电器会不会是这样的? 学生在讨论中，总结出山寨充电器，存在变压器线圈材料差、偷工减料、材料绝缘性差、工艺粗糙等问题，安全隐患大。学生自己总结出精益求精和诚信做事的重要性，并一致同意以后会养成良好的习惯。

摘自《知识经济》2020年02月01日侯春张鹏李佳佳/文

会计学课程思政的教学设计实践

会计学的课程品牌：诚实守信、不做假账。

2020 年新冠肺炎疫情下，会计学课程在线直播教学围绕教材三大模块（会计基本理论、企业核心经营业务、会计循环），重新进行了课程思政的教学设计，并对标到每一教学知识点，使之具体可行（见下页表）。

课程思政的教学方式可以是正面教育、警示教育、与学生共情等，提高学生的社会责任意识和职业道德，教育学生成长成人成才。

会计学课程思政的教学目标与教学设计

模块	专业知识点	思政教育资源举例	思政教育的预期目标
会计基本理论	会计的核算和监督职能	会计职业道德教育案例；职工出差报销业务的核算与监督；电视剧《人民的名义》赵德汉贪腐案	会计人员：坚持准则、客观公正；业务经办人员：诚实守信；育人目标：做人做事要实事求是，重信用、形成正确的人生观、世界观和价值观；教学方式：正面教育和警示教育相结合
	会计信息质量要求	资本市场报表作假现象；生活中美颜整容 P 图现象
	会计假设	企业设两套账现象；企业排污水、废气；电影《肖申克的救赎》中的安迪	企业守法经营、依法纳税；企业承担社会责任；面对人生挫折，要守护希望、持续经营
	会计要素	企业资产与个人财产的讨论；负债：父债子还、子债父还、夫债妻还引起的社会思考	企业要通过合法经营实现资产规模扩大；个人财富需来源于合法、合理的付出；人性的善弥补了法律所不能解决的问题；启示：法律和道德共筑和谐社会、诚实守信、弘扬中华民族优秀文化传统
	会计等式	人生的会计等式	企业和个人都要做到资金来源与运用平衡，有理财意识，有风险意识
企业主要经济业务	企业生产经营概述	“走进徐工”参观视频；云监工：武汉火神山的光速建设	强国梦、中国 2025 制造计划、工匠精神；2020 年中国成功抗击新冠肺炎疫情，让国人树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，人民有幸福感、安全感
	供应过程	中美贸易摩擦、中兴与华为事件；浙江金华巨额虚开增值税专用发票案；荷兰采购中国口罩质量风波	强化学生的爱国意识、强国梦；强调企业和个人都有依法纳税的义务；强化企业跨国经营风险意识，维护国家利益
	生产过程	大学生的教育成本计算；校教学比赛特等奖作品：个人所得税的计算改革思考	算一笔教育账，成才后要回报祖国；2019 个税改革使广大中低收入阶层税负降低、人民的幸福感和获得感增强
	销售过程	瓜子二手车虚假广告的警示案例；生活热点；2020 新冠疫情下京东物流的企业精神	企业要诚信经营；明辨性思维；企业的社会责任与担当财务成果的
	计算与分配	家庭利润的核算与分配：计提老人赡养费、子女教育金、婚嫁金；明星偷税逃税事件引起的社会思考；2019 年江苏省微课获奖作品：利润的三个层次	教育学生要继承中华民族孝敬老人、尊老爱幼的优良传统；企业和个人要依法纳税，有社会责任；关注国家财税新政策，做一个遵守法律、坚守职业道德的好会计
	财产清查	焦点访谈：账上竟能长庄稼；钱沣智破山东国泰库银亏空案；电影《大清盐商》阿克占查点库银；出纳员“三字经”；利用银行自助取款机出错进行转账的广州许霆案	诚实守信；维护国家利益，学习钱沣做个正直的人；教育学生：做会计账实要相符，做人要表里如一，要有正确的人生观和价值观
会计循环	会计凭证	2018 年娱乐圈阴阳合同逃税风波；2019 年国家科技奖励大会	言之有物，言之有据，尊重客观事实；要做个依法纳税的好公民，不盲目追星；崇尚为社会贡献大的科学家、工程师
	会计账簿	电视剧《都挺好》保姆小蔡记假账；出纳玩网络游戏贪污公款 1 000 万元；出纳谈恋爱挪用公款给男友做生意；错账更正：小时候写错作业	警示教育：做人要诚实守信；要有正确的人生观、世界观和价值观；大学生不能游戏人生，要有正确的恋爱观；共情教学，活跃课堂气氛
	财务报告	资本市场上市公司报表舞弊案警示；康美药业、獐子岛事件、瑞幸咖啡财务报表做假等；三所国家会计学院的校训	会计人员要坚持准则，不做假账，对股东负责，对社会负责；资产负债表是底子、股东权益变动表是里子，利润表是面子，现金流量表是日子；坚守会计职业道德，不做假账

注：会计职业道德包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务

摘自《商业会计》2020 年第 18 期苏海雁杨世勇边和平/文

《国际贸易实务》思政着力点：精选案例

1、国际贸易是国富之基。我国 40年的改革开放，从对外贸易额的角度，我国从微不足道到世界第一。2017 年我国对外贸易总额为 41052 亿美元，美国对外贸易总额为 39562 亿美元，德国对外贸易总额为 26153 亿美元，日本对外贸易总额为 13701 亿美元。

2、国际贸易崇尚文明礼仪。商务活动交际必须了解跨国商务礼仪的差异。某国贸易公司总经理史密斯携带夫人一同前来，我司业务员小李陪同张总前来，见面迎接时，小李首先直接说出自己的职务和姓名，接着将张总介绍给史密斯先生、夫人，再将史密斯先生介绍给张总，还要将史密斯夫人介绍给张总。握手的次序与介绍的顺序相同。介绍到谁时，张总就与谁握手。这就是国贸礼仪。

3、和气生财共享共荣。以闽南商人为例，他们讲究买卖态度和气，接待外商，笑脸相迎，主动热情，不厌其烦，遇到胡搅蛮缠的客户也往往做到心平气和，骂不还口。甚至与自己对手建立和谐关系，同官员、投资者、持股者和属下保持祥和气氛。在处理经济利益时，以义制利，化解矛盾，以至于闽南人和气生财文化在闽南扎根成长，国际贸易方面取得巨大成功。

4、依法开展国际贸易活动。国外某公司以FOB价向我国某厂订购一批货物，因工厂如未能于买卖合同中定明7月底之前交运，得赔付货款5%的违约金。

5、国际贸易活动要确保质量讲诚信。某公司向印度尼西亚客户出口摩托车配件，品名为 M-1303R/L，但该公司提供了 M-1301R/L，这两款型号的配件在外观上十分相似，但是却用在不一样的车型上，外国客户不接受，给该公司两种选择，一是换货，二是降价。该公司考虑到退货不简单，费用太高，因此只好降价 10%，才算了结此案。

6、国际贸易是爱国领域。弘扬爱国主义有利于全球化条件下大国国际关系建立，塑造我国在国际舞台上的良好形象，需保护民族工业和品牌，维护国家经济利益。

摘自《计算机产品与流通》 2018.07 孙圣勇/文

《建筑与装饰材料》课程思政内容建设

课程思政的内容必须体现课程思政目标的要求，即课程思政必须包含技能培养和思政素养培养两方面内容。

（1）技能培养内容的确定。《建筑与装饰材料》课程所承载的专业技能与建筑相关岗位的工作过程有着非常密切的关联，即《建筑与装饰材料》课程专业技能的习得需要建构一定的环境以满足学生主动学习的需要。

笔者通过对相关职业岗位（施工员、质量员、材料员、标准员、监理员、试验员等）的职业标准及相关岗位工作过程的分析，采用基于工作过程系统化的课程开发方法，重新组织序化了《建筑与装饰材料》课程内容。主要工作内容如下：

①工作任务分析。通过对建筑工程相关专业指向的工作岗位群岗位典型工作的筛选，确定与《建筑与装饰材料》课程相关的典型工作任务及专业技能要求和专业知识要求；

②行动领域归纳。根据工作岗位职业能力整合典型工作任务，确定专业的行动领域，最终确定专业技能要求，即能合理选用材料；能够评价材料质量；能够组织保管、发放材料；能够进行材料取样、试验，判断试验结果；能够识别质量问题，并进行分析处理；能够进行工程质量检查、验收和评定；能够进行材料的成品保护。

③学习领域转换及课程内容序化。根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程，完成行动领域向学习领域的转换。同时根据工作过程进行课程内容的重新排序，创设基于建筑工程施工过程为主题的学习情境。根据变化的职业工作过程的特征和相对固定的普适性工作过程，即资讯、决策、计划、实施、检查和评价进行课程设计，最终实现课程技能培养内容的建设。

（2）思政素养培养内容的确定。思政素养的培养和技能培养是密不可分的，往往思政素养培养是伴随着职业技能培养而实现的，如职业道德与操守、团结协作、求真务实开拓进取的工作态度等。

笔者通过挖掘建筑相关行业的历史及文化内涵以及建筑工程施工过程等所包含的思政元素，最终实现思政素养培养内容的建立，其主要体现在以下几个方面：

①通过中国元素的挖掘，如我国传统建筑、中国传统文化、中国的政策、意识等培养学生爱国情怀和文化自信。

②通过课程内容的挖掘如建筑材料的发展、技术应用、产业与市场、与社会生活的关系等，培养学生正确做事，解决实际问题的价值观、情感认识论、方法论、自然辩证法的思路和方法。

③通过实训课程培养学生严谨细致的工作态度，团队协作、正确处理人际关系的能力。

④通过反面教材的挖掘如楼倒倒、楼歪歪等质量问题建筑，培养学生职业责任、敬业精神等，通过思考和比较，提高辨识能力和社会责任意识。

摘自《建材与装饰》2019年10月25日于海波/文

工程造价专业“建筑和装饰工程量清单计价”课程思政探索

“建筑和装饰工程量清单计价”课程是工程造价专业的核心课程之一，主要培养学生对于工程量清单计价模式在工程造价控制中的应用能力，对于学生对接工作岗位中的工程造价控制业务岗位、建设工程招标投标业务岗位核心能力具有重要的意义和作用。

教育学生深度理解《建设工程工程量清单计价规范 GB50500-2013》《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范 GB50548-2013》，引导学生在“规范”的指导下，规范做人，规范做事，严格按照我国社会主义现代化建设领域的规章制度进行建设工程领域的工程造价控制，课程培养出来的学生应该成为我国建设工程领域政策的推广者和执行者，严格按照工程量计算规范进行工程计量，严格按照工程量清单计价规范的各项要求进行工程造价的控制工作。

“规范做人，规范做事，规范就是规范”，秉持“公平、公正、诚实、信用”原则，做好基本建设，守住国家基本建设的“钱袋子”。

摘自《课程教学》2020年第12期张金玉/文

践行测绘类课程“课程思政”的措施

一、测绘类课程“课程思政”实施框架图

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二、挖掘“课程思政”教育资源和教学案例

“课程思政”资源要植根于专业知识，与专业教育、爱国教育、法制教育及社会热点相结合，体现专业教育特色、爱国教育特色、法制教育特色及社会教育特色（上图）。

通过测量成果的检核及测量手簿的填写等内容及测绘项目的终身负责制，培养学生认真负责的态度。可结合地图知识、地理信息数据等内容挖掘与测绘信息成果保密相关的案例，引导学生遵守测绘的法律和法规。如存储涉密测绘数据和成果的电脑不能连接外网，不能在地图或影像图上标注法律法规规定不得公开表示的内容；还可将测绘课程与专业和社会热点相结合．如利用“全球首颗专业夜光遥感卫星——武汉大学珞珈一号发射成功”的新闻，可引导土地资源管理专业的学生借助夜光遥感卫星影像数据深入剖析城市扩张的驱动力因素、城市化进程和住宅的发展等状况。

三、变革教学方式

首先，可充分利用网络资源，构造“互联网＋思政教育”的教学方式，打造线上线下一体化的“课程思政”教学方式。利用网络教学，搜集资料，形成“课程思政”教学案例和教学资源，以微课、微视频、在线讨论等方式，打破学习的时间限制和空间限制，便于学生自由选择“课程思政”资源和案例学习的时间和地点，提升思政政治教育效果。

其次，让学生真正参与到“课程思政”教学中来，如学生可以去采访一些业界的知名学者，制作一些小视频，让学生们关注到学者们的不断坚持与付出，并深刻认识团队之间良好的沟通与协助及不断的创新是成功的关键因素；也可结合一些热点新闻，如嫦娥探测工程、中国首次火星探测任务、自然灾害中无人机的使用开展在线讨论，引导学生探讨其中涉及的科学问题，思考目前测绘学科的应用及未来发展的方向。

摘自《西南师范大学学报（自然科学版）》2020年第９期徐丽华等/文

将思想政治的内容融入到《机械设计基础》专业知识点的传授

1、在《机械设计基础》课程内容中，在讲解机械的作用时，可以引入大量案例，特别是我国的航空、航天、航海技术方面取得的可喜成绩、视频等资料引入教学。让学生了解机械技术发展的同时，明白机械行业的发展在一定程度上可以体现国家的综合实力。教育学生爱国就要从我做起，学好专业知识，争做大国工匠，为把我国从“制造大国”向“制造强国”转变的“强国梦”而努力奋斗!

2、在讲解梁的弯曲变形内容时，教师可以将生活实际中房梁、桥梁等的破坏事故案例、相关的新闻热点等资料引入教学内容，让学生明白要学习的知识与工程质量息息相关;工程中构件的变形和破坏是由于材料的刚度和强度不够的原因引起的，假如在设计阶段就能注意这些问题，并采取一些有利的措施，那么工程上的一些结构破坏事故就会减少，甚至避免等。这种方法大大地激发了学生学习强度和刚度问题的兴趣，让学生学会了理论联系实际的学习方法，再难的计算学生也会想办法克服的。

3、课程内容理论分析结果显示“主动轮放在轴的中间有利于轴的强度和刚度”，但工程实际中有时候却不是这样放置的。比如变速箱主轴上的皮带轮仍放在轴的端部，为什么?这是因为设计还要考虑后续的装配问题。用这些工程实际案例与理论相结合的方法来启发学生的思维，让学生明白:专业知识的学习是一个系统工程，各门专业课程、各个专业知识点之间都是相互融通的。所学习的设计理论必须与后续的专业实践课相关联，学习设计理论最终目的是要解决工程实际问题，而工程实际是一个复杂的问题，设计不仅要考虑材料的强度和刚度问题，同时还要考虑材料的制造加工过程、装配过程等。

4、讲到将不同材料组合在一起的工程结构，其承载能力取决于哪个材料知识点时?教育学生要相信“天生我材必有用”，任何一个学生都有自身的优点和长处。就好比工程上的材料一样，如果大家首先都能做到相信自己，在团队中充分发挥自身的特长，并且能够看到对方的优点，并将所有团队成员的优点集中起来，进而在学习中增强了学生的自信心，加强了学生尊重他人、与人合作的价值观的培养。

5、在《机械设计基础》课程中，材料的承载能力分析模块下，根据材料的性能确定受力构件的截面形状知识点中:传动轴在材料和应用性能相同的前提下，空心截面比实心截面具有节省材料、重量轻的特点;承受弯曲变形的对称截面梁形状，工字型截面是塑性材料抗弯变形较合理的形状、而脆性材料采用上下不对称结构等。这些知识点都体现了在设计中如何根据材料的性能正确地选择材料，如何为了充分地发挥材料的性能来设计合理的截面形状。那么，教师在讲解时，就可以将具体的知识点与当前世界发展提出的节能、绿色设计、绿色发展的理念相结合，来培养学生不断探索、不断改进方法、精益求精的绿色设计理念。

摘自《产业与科技论坛》2020年第3 期王春玲/文

充分挖掘空乘专业实训环节中的思政元素

1、利用空乘专业课程的实训环节作为德育渗透的重要渠道。比如客舱设备运行、客舱服务实训课程十分强调学生的职业素质培养，参考航空公司管理风格、工作模式、职业规范等因素，要求学生按照民航乘务员上机要求统一着装、规范仪容仪表、规范操作、微笑服务、礼貌待客。让学生体会到这些价值观与职业素质要求是完全一致的，自觉将这些价值观内化成个人品格，并通过职业行为与职业习惯表现出来。再比如客舱安全与应急处置课程，要告知学生党和国家高度重视安全生产，把它当作一项政治任务来抓，教育学生保证飞行安全是乘务员义不容辞的责任，杜绝安全隐患、确保飞行安全需要高度的责任感和严谨细致的工作作风，而紧急撤离过程更能真实反映乘务员的职业操守和牺牲奉献精神。教师在在实训课程的课堂点评中要融入合作精神、纪律观念、大局意识等思政元素。

2、实践教学环节中的顶岗实习，更是进行思政育人的重要途径。空乘学生的实习岗位无论是空中服务还是地面服务，都是十分辛苦的，加班加点已成寻常。在学校的所有吃苦精神、爱岗敬业精神、纪律意识、服务意识、奉献精神的教育对于真正在职场体验的学生来说不过是隔靴搔痒，真的到了航空公司后，才知道什么叫“辛苦”，感觉自己的空姐梦都要碎了。有时早上三点多就要起床，晚上十二点多才能睡觉，还要从容应对航班延误造成的困境，强行忍受国际航班带来的时差之苦，工作时不得不忍气吞声，委屈时也要含泪微笑。实习指导老师应及时对他们进行心理疏导、“三观”引导和思想政治教育，培养他们不计得失，乐于奉献的精神。实习学生会因为指导教师的关爱和引导而心怀感激，更加努力工作，奉献社会。

摘自《广东蚕业》2018年第10期江群/文

“课程思政”融入高职院校“商务文书写作”课程

高职院校会计专业二年级下学期开设的“商务文书写作”课程是一门培养学生应用写作能力的公共基础课程，但该课程的线上学习并不受学生重视。此，将课程思政融入该课程，有利于激发学生学习兴趣和积极性，切实提升广大学生的商务文书写作职业素养。

1、岗位教育融入课程

让学生领会“会计 + 商务文书写作技能”，在会计岗位中具有竞争力。比如，第一堂课，给学生播放视频“德勤财务机器人上岗工作”，财务机器人是将人们从填制记账凭证等烦琐且周而复始的工作中释放出来的。同时，教师通过学习通发布调查问卷：“如果你是企业的 HR，你会聘用下面哪位人员成为贵单位的会计？ A、仅具有会计能力；B、会计能力 + 商务文书写作能力”。受财务机器人视频的影响，学生大多选择 B 项；不少学生在交流区发言“技多不压身”“竞争力大”“企业喜欢拿着一份工资能够干两份事的员工”等。让学生亲身体会到学习该课程能够增强其以后在岗位中的竞争力。

2、感恩教育融入课堂

学习写作“感谢信”，播放“感谢信的结构写法”微课视频，并给学生讲解范文。课上，教师给学生写一封口头感谢信，首先，教师陈述学生每次提前进直播群与教师积极热情的互动；然后，表达要学生在学习课堂上保持积极学习的心态，以及学生善解人意的互动；最后，感谢学生对教师的喜爱与包容，并荣幸成为学生的教师。教师教育学生要带着一颗感恩的心，去看待社会上的每一个人，会发现社会愈发美好。既让学生学习了感谢信的写法，又拉近了教师与学生之间的距离。

3、法律教育融入课程

讲解“经济合同”写作时，带领学生观看“经典反腐倡廉电视剧，教育学生不能触碰法律底线。讲解“劳动合同”写作时，提醒学生今后工作时，交纳押金及辞职时将押金作为违约金没收都属于用人单位的违约行为，教育学生多学习这方面知识，保护自己的合法权益。

4、信息技术融入课程

学习制作邀请信、请柬时，将适用于时代发展的电子邀请函（H5）的制作方法教给学生，促进学生的全面发展，增加其社会竞争力。

学会制作 H5，可以用图片、音乐、视频等形式，还可以在电子邀请函末页定位地址。在以后工作中，还可以为企业做宣传册、文化倡导、促销活动等，一个具有“会计能力 +H5能力”的会计，能够增加学生在岗位中的竞争力。

摘自《花炮科技与市场》2020 年3期彭超君/文

做好大学英语“课程思政”教学资源建设改良教材内容

在教学资源建设中可借鉴学习强国 App 中的“每日一词”和“头条英文播报”栏目内容，将地道英文表达出来的爱国主义、中国文化及国情素材作为教学资源储备，捕捉生动、接地气、正能量的教学内容，从而快速直接地找到学生的兴趣点。

在教材内容编写改良方面，可打破原来文章中侧重渲染纯西方文化、西方人物价值取向的设定，在教材中适当加入中国文化元素及时代引领人物，形成中西文化价值观对比，把对“美国梦”的渲染变为对“中国梦”的追逐。在批判和学习的辩证中让学生学会科学、辩证地看待问题。比如，在高职高专职业基础英语第一册 Unit5 中，主题为Remembering Heroes，在教材文中和 PPT 课件里均体现了中国历史上的英雄事迹。在教学中，可以引用人民英雄纪念碑（Monument to the People’s Heroes）的历史故事，用中国的集体英雄主义精神与西方国家崇尚的个人英雄主义精神作对比，以疫情期间涌现的“逆行”英雄为例子，从而使学生在习得英语技能知识的同时，也在心中根植英雄偶像，收获到精神食粮。英语课程的设置是为了让英文真正成为沟通的桥梁，而不是文化浸入的平台。

摘自《佳木斯职业学院学报》2020年第11期曹睿/文

他山之石

北京师范大学珠海分校

一套“教师工作室+学生社团”的思政课实践可行性操作方案

一“教师工作室+学生社团”实践教学机制的运作

1. 师生双向选课

我们尝试给予了选课方面的“特殊政策”：教师在学期期末前确定工作室研习主题，制定研习规则及报名要求，向同学推介，制作报名表，要求学生填写相关意愿及前期基础。在限定的时间内，感兴趣的同学向工作室报名，再由教师进行筛选，平均每个教师可安排 30-50人，在学期放假前，教师将入选学生名单导入选课系统，学生不再进行网上选课。

在整个过程中，学生社团的介入非常必要。做法是，根据某一工作室的研习主题方向，召集目标学生社团骨干座谈，一方面向他们详细说明相关的要求，发放相关文件，另一个方面也充分听取他们的意见和建议。这样社团在制定发展规划和招新的时候，就可以将思政实践的内容与社团活动结合起来，进而内生为社团活动的一部分，以保障小范围内有效落实这种选课方式。

2.师生共同选题

教师工作室与学生社团的对接，最主要的目的是充分利用师生共同的志趣，达到资源共享，在课程与社团的互动中锻炼学生的动手能力，形成课程与社团的精神品格，打造实践教学品牌。教师工作室的实践主题在大方向上是相对固定的，在具体内容上则根据教师自身兴趣专长，结合学生兴趣特长确定，以满足师生双方个性化、创新性的需求。

集体性的宣讲和研讨是确定选题和组成团队的主要方式。教师在开学初召集工作室全体同学开展集体选题会，向同学们详细讲解实践教学的意义、目标、要求，发放《专题研习流程任务表》。

3. 规范实践流程

在整个研习的过程中，需要注意教师集体活动与小组活动相结合，老师在学期内至少需组织 3 次集体活动，其余根据需求采用小组活动方式，任课老师负责区别化指导监督，可以担任社团的指导老师，参与社团活动，并以工作室的名义设定专门的咨询地点与咨询时间，了解学生诉求。

在研习过程中要及时总结经验，把学生需要掌握的技能和方法尽量书面化、条理化，形成各种图表与流程，系统体现整个实践过程的步骤和各个阶段的具体要求，在实践教学过程中，学生在教师指导下对比完成《专题研习流程任务表》的过程即是学习的过程。比如表格中有题目、小组成员及分工、成果形式、参考书目、研习规划、出勤记录、自我评价、报告撰写模板等栏目。

4. 个性化考核

北京师范大学珠海分校思政课实践教学的考核分为过程考核和结果考核。其中，专题研习活动的考核需提交过程材料和不少于 3000 字的研习报告或工作量相当的成果。为了体现和落实实践性，平时考核成绩占总成绩的 50%，教师根据开学初发放的《专题研习流程任务表》各项内容完成情况及学生的综合表现给定平时成绩。平时成绩中有小组成员互评分占10%，以防止过程中“搭便车”的现象。

由于专题研习内容相对灵活，相应地结果考核在形式和内容上的要求也会多样化，但整体上要求成果具体，有操作性，可以在实践中直接运用。

5. 成果的转化与深化

工作室与学生社团的相互作用是研习成果转化和延续深化的组织基础。根据预先的设计，社团可以在自已的传统品牌活动中对研习成果进行应用，也可以在工作室的指导下开展新的活动或者与某些机构合作完成一些项目。同时，在工作室的穿引下，不同批的学生，可以在前期研究的基础上对同一个项目或方向进行后续的观察分析和实践，不断提升完善成果。在这个过程中，教师也应该注意自身教学科研方向与实践教学的互动，在学生实践的基础上进行调研、总结、深化，以实现在教学科研与社会服务方面的转化。

二、“教师工作室+学生社团”实践教学案例分析

某教师先设定了“中华优秀传统文化创造性转化创新性发展”主题研习教师工作室，并主要对接了学校的汉服社开展实践教学。考虑到汉服社活动的三大方向：汉服、汉舞、礼仪，报名表中便要求简单填写特长爱好、加入社团的目标等内容，除了帮助实现“招生”目的外，更重要的是在组班之前促使教师制订合适的教学方案以达到因材施教。经过师生集体研究讨论，选课的学生确定了“中华传统文化的现代体验传承”为主要方向，结合同学们的兴趣，进行了五个项目的研习，包括“现代中小学中国传统服饰设计开发研究”“传统成人礼的现代建构”“大学生礼仪课程开发”“传统射礼现代中小学课程开发”“传统小吃复原”等。每一个专题都充分参考了学生的兴趣及其在汉服社团的主要职能。

其中，“现代中小学中国传统服饰设计开发研究”是考虑该组同学加入汉服社主要是因为喜欢汉服，并想对其进入深入研究，他们又分别来自设计与计算机专业，比较有能力进行设计研究并进行数字化呈现。“传统成人礼的现代建构”和“大学生礼仪课程开发”的同学对传统礼仪比较感兴趣。不过，前者的目标是在现代进行传统成人礼的传承创新，并举办活动，后者则更倾向于对传统礼仪进行梳理研究，并通过学校的朋辈自主发展课堂与同学们分享成果。因此，工作者为两个小组分别制定了完善成人礼流程并举办成人礼活动的实践目标，后者则要求制作传统礼仪课程的教学方案与课件，以助力学校精品自主发展课堂的建设。“传统射礼现代中小学课程开发”充分结合了教师工作室与北京师范大学珠海分校附属外国语学校开展的传统艺学实践基地建设项目，在汉服社早期已经在摸索的传统射礼复原的基础上，为传统射礼进校园建构标准化的教学方案，并为传统艺学的现代传承探索路径。“传统小吃复原”则是受到《舌尖上的中国》栏目的启发，结合汉服社进行的“花朝节”“中秋游园”等活动，通过查找文献、尝试等方式复元某种传统小吃，其成果要求拍摄复原工作视频，并进行解说。其中的一些成果后来得到了很好的应用与延续。比如，“传统小吃复原”在汉服社的节日活动中成为颇受欢迎的项目。“大学生礼仪课程开发”的成果应用于自主发展课堂并成为学校的精品项目。“传统成人礼的现代建构”和“传统射礼现代中小学课程开发”与北京师范大学珠海分校附属外国语学校展开合作，为该校的高中毕业生举办了别开生面的“成人礼”，受到师生及家长的欢迎，而“理论与实践”兼修的传统射礼课已经成为该校的选修课程，受到学生喜爱。有一些取得过实践学分的同学因为对“传统射礼现代中小学课程开发”项目感兴趣，还主动要求不要学分，加入研习团队，教师本人则在该项目现有成果的基础上，积极申报珠海市的人文社科研究项目。

摘自《科教导刊》2020年第5期耿之矗/文

芜湖职业技术学院

在思政课中扎实开展“朗读者”活动

一、在思政课中开展“朗读者”活动的形式

教师可采用课内朗读为辅、课外朗读为主的方式。比如，教师与同学们一起选择马克思主义经典作家的经典文本，在课堂上朗读其中一部分，然后以课外作业的方式布置下去，让学生分小组完成剩余部分的朗读。此外，教师还可利用手机等移动设备，要求学生将朗读部分录音并传到班级学习群里，以便老师和其他同学欣赏；还可通过老师主导、学生协助的方式共同评选出最佳朗读者，将学生朗读作品通过“喜马拉雅”等平台展示出来。

学生通过组织、策划并参加“朗读者” 活动，可以锤炼自身的组织协调能力；通过访谈可以将自己真诚地介绍给其他同学。课堂俨然成为了一个展现自我真实风采的舞台。每一个学生作为独立个体都应该得到重视与关注，教师透过访谈与朗读关注学生的内心，进而与辅导员、专业老师形成协同育人的合力。

二、“朗读者”活动开展的基本条件

（一）硬件要求

芜湖职业技术学院在思政课教学中开展“朗读者”活动的条件已经具备。教室、电脑、音箱、投影幕、座椅等常规教学设备均能满足教学需要。活动开展中用电脑播放的一些朗诵背景音乐，投影幕呈现出的精心制作的背景图片与朗读文字信息，让同学们一目了然。

（二）主题要求

主题内容的选择需严格把关，避免出现思政课过分娱乐化的倾向。芜湖职业技术学院思政部实际排课情况为：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》三门课程贯穿高职学生大学前两年的学习之中。三门课程的最终落脚点都是培育和践行社会主义核心价值观，因此主题选择可以围绕此开展，例如从公民个人层面出发，将爱国、敬业、诚信、友善作为四个主题关键字，请学生准备相关素材并进行“朗读者”活动。

（三）方式要求

《朗读者》是访谈与朗读相结合的节目。被引入思政课教学中的“朗读者”活动，原则上应该保留以上方式。教师担任主持人角色，学生作为嘉宾，按照事先确定的主题开始简单而真诚的访谈。例如，

以诚信为主题关键字，学生可选择“考试不作弊就是诚信”的观点，简单而又贴合大学实际；访谈结束后可加入相应主题的朗读内容。为了确保朗读内容贴合主题，教师事先需要确定朗读篇目。例如，对于以“爱国”为主题关键字，艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》等都是耳熟能详的朗读篇目。朗读的篇目可以是诗歌、小说（节选）、散文、原创作品等。教师在实际教学中开展“朗读者”活动，可以根据学生的情况灵活机动把握活动方式。

在思政课教学过程中借鉴优秀的电视节目《朗读者》模式，选择典型人物和事例的朗读，使学生感受到朗读的乐趣和魅力，学生通过组织、策划并参加“朗读者”活动，可以锤炼自身的组织协调能力；通过访谈可以将自己真诚地介绍给其他同学，教师透过访谈与朗读关注学生的内心，进而与辅导员、专业老师形成协同育人的合力。

摘自《芜湖职业技术学院学报》 2020 年第 1 期邬家全/文

某校

从小处着手制定思政课实践方案

一，有事做

某校每学年开展的实践教学活动中，都会有相对固定的能让学生“有事做”的实践方案，如“发现校园之美共建和谐校园”这一实践教学方案。

方案要求学生利用课余、节假日等休息时间，通过参观校史馆、校园实训场馆、学校运动场地、食堂、图书馆、阅览室、宿舍等地方，参加升旗仪式、参加入党、入团宣誓仪式，用手机拍摄照片记录下校园内的“美”和“丑”的行为，收集整理成相关案例，并做出具体分析。“美”在哪里？鼓励学生发现美、赞赏美、尊重美、追随美，让学生在实践活动的过程中体会行为美、语言美、心灵美。同时让学生反思“丑”在何处？也只有人人都发现丑、反思丑、厌恶丑、摒弃丑，才能让丑无处遁形，更是让学生在美与丑的发现和比较中反思、调整、修正自己的行为，真切感受真善美、真心厌弃假丑恶。

还比如“正确消费你、我、他”这样的实践教学方案，旨在让学生结合自己日常的学习和生活，通过发放问卷、记录自己的消费过程、询问同学、网络调查等方式，调查身边的同学在日常消费基础上某一特定项目（手机、游戏、服装、旅游、护肤品、电子产品、双十一、新生等）的消费。让学生通过对自己和他人的消费状况进行调查与研究得来的数据，认真思考、科学分析如何进行正确、理性地消费，引导树立科学消费观，为今后成为一个合格的社会人做好准备。

诸如此类的实践活动方案着眼于学生熟悉的实际生活，又是从小处着手，能让学生“有事做”，并且在做的过程中反思、调整自己的行为。此外，在活动过程中同伴之间互相的合作和影响、教师对学生的点评和引导，都会是润物细无声的教育，做到了育人无痕，寓教于行。

二、有话说

“做”是行动，“说”需要感受和反思。所以，实践活动的开展不仅要让学生有事做，还要让学生有话说，将自己的所做、所见进行反思和总结，这样的过程本身就是一个很好的自我教育过程。

如何才能让学生有话说呢？笔者认为要让学生从身边人、身边事发现“话语”。如某高职高专校校制定的《爷爷、爸爸、我》这样的实践活动方案，让学生通过了解自己家庭的过去、感受现在的生活、畅想明天的美好，让学生从“家情”出发，以小见大，知微见著，进而充分地感受、体会国情。更重要是让学生在对三代人的“衣食住行穿”的具体生活细节中进行比较，确实地感受国家从“站起来”、“富起来”到“强起来”的历史变迁，即通过三代人不同的历史维度下的真实生活，深刻认识到我们国家过去的贫穷和落后、今天的崛起和安宁、明天的复兴和强大都是有着深刻的社会和历史渊源的。

这样的实践活动安排以学生熟悉的人和事为“线索”，摸索出时代变迁的历史脉络，再结合教师在教学过程中理论的讲授，让学生真正的理解到底什么样的政治力量、什么样的制度、什么样的理论、什么样的道路、什么样的文化才能让中国“站起来”、“富起来”和“强起来”。很好地帮助学生树立“四个自信”意识，坚定中国特色会主义信念，坚定社会主义和共产主义信念。实践加理论，学生在熟的人和事中感悟、反思，从而加强对中国特色社会主义的正确认知。

摘自《豫章师范学院学报》2020年第1期陶玉芳/文

青岛理工大学商学院

让学生公寓变身人文书院温暖社区

走入青岛理工大学西海岸新区嘉陵江路商学院学生公寓，看到的是葱翠的绿植、原木色的桌椅、红色书籍温馨场景。楼长全部由教师党员担任，层长由党员和入党积极分子担任，从“红船书屋”党员工作站到69间党员宿舍，师生党员以不同形式在公寓纷纷挂牌亮相，更多更好地为同学服务，融入深化思政内涵。

B3公寓楼的文艺表演V舞台上，两名“相声演员”把学院社区型公寓治理的好做法制成“包袱”、放进节目，让许多同学产生共鸣。学生公寓不仅是有着自习室、公寓书屋和咖啡店的书院式公寓，还成了拥有着理论宣讲小讲堂、佳敏公寓补习班、就业宣讲加油站、文艺表演V舞台等服务学生、方便学生的社区平台。“在宿舍就能听书记讲党课，点赞点赞！”

在公寓，实现党建工作联创、思想工作联做、公寓安全联防、学生帮扶联办、环境卫生联控、文体活动联谊的“公寓六联”工作格局，学生们在联扶联帮中展示才华，走上成长成才的舞台。商学院用浓厚文化将学生公寓升级为红色书院、温暖社区，让来自五湖四海的商院学子在公寓中找到归属感。

摘自《中国教育报》2020-12-10 孙军，薛诚，杨洪敏，徐文聪/文

北联大管理学院

开展“课程思政示范课堂观摩月”

北京联合大学管理学院开展“课程思政示范课堂观摩月”活动，组织教师上示范课，3年来，新进教师全员听课，进一步特色化推进课程思政、专业思政一体化建设，打造更多示范课堂、精品课程和优秀师资。北京教学名师、北联大管理学院院长鲍新中和盛晓娟、程翔、孙琼、孟杰等4名在学院“课程思政”教学设计大赛成绩优异教师作为示范对象。

鲍新中在讲授财务管理课程中，以“信任创造文明，理性促进和谐，坚定专业自信，砥砺家国情怀”财务管理专业思政素质总要求为目标，强调财务管理人员要理性对待投融资活动，促进社会经济和谐发展。他通过企业和个人投融资活动中的诸多实例，强化学生财商素质，引导学生做理性投融资的引领者。

盛晓娟就企业创新内涵、民族企业创新重要性等内容讲述创新的价值和作用。在课程教学中，她通过华为、格力、海尔、小米等典型案例分析，特别是对抗疫过程中阿里、腾讯、京东等优秀企业展现出的时代担当和使命感，引导学生体会企业家精神在当代企业发展中的重要作用，及企业家精神所折射出的时代光辉。

程翔在国际金融授课中，将“十四五”规划、国内大循环、国际国内双循环、等事件场景巧妙地融入到汇率影响因素分析中，引导学生加深对国际金融中的中国方案的理解，强化学生的道路自信与制度自信。

孙琼的市场营销课程围绕本科课程改革，提出了基于企业家精神培育的市场营销课程教学改革方法和实现路径，将创业教育、学科竞赛等渗透到课程教学中，帮助有志于创业的大学生迈出第一步。

孟杰结合武汉方舱医院建设案例讲解自行建造固定资产的核算、折旧等问题，在对比自营建造和出包方式固定资产构建差异的同时，融入方舱医院建设中体现的中国速度和全国人民团结一心的抗疫的决心和力量。

“课程思政示范课堂观摩月”期间，示范教师的课堂能够聚焦企业家精神，深入挖掘课程思政元素，呈现了各具特色、精彩纷呈的教学设计。讲授既能紧密结合当前国际政治经济现实，启发学生思考，又能将企业家精神贯穿课程目标和教学设计、内容、方法等各个环节。新教师通过观摩学习，能够迅速掌握课程思政教学的基本规范与核心要领，提高了新教师开展课程思政教学思想自觉与行动自觉，促进课堂教学质量不断提升。

摘自《中国教育报》2020-12-07 余闯/文

兰州石化职业技术学院

构建指尖“微平台” 做实思政“大文章”

近年来，兰州石化职业技术学院深入挖掘各类课程中蕴含的思政教育资源，创新实施“课堂思政三分钟”育人工程，不断丰富思政课的形式和内容，“课堂思政三分钟”成为了学生最喜欢的课前“课”。与此同时，该学院在其“两微一端一快一抖”思政教育“微平台”推出“课堂思政三分钟”系列视频，引发了广大师生的共鸣，课堂育人的作用得到了充分发挥。

“微平台”，既有传统的主题网站，又有手机客服端，既有微信、微博，又有抖音、快手等短视频，满足了全校师生的需求。同时，不断创新理念、内容、体裁、形式、方法、手段、业态，以学生喜闻乐见、接地气的形式，开设“喜迎十九大”“我和我的祖国”等思政专栏，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心入脑，不断增强了思政教育针对性和实效性、人文性和趣味性，形成了育人的集成效应。

学院专门成立大学生全媒体中心，整合校内宣传力量，搭建“新媒体矩阵”，全面梳理和优化学院现有网站栏目设置，精心设置校院两级网站特色栏目，并围绕新媒体运营与策划等主题培训，不断提升网络思政教育工作队伍能力，建立了一支有理念、懂网络、会技术的学生骨干队伍。

在此基础上，学院以师生需求为导向，开发特色网络应用，组建接地气的“应用群”，推进相关工作的流程网络化、办公主动化、沟通交互化、服务人性化、信息数字化，扩大了网络育人的覆盖面和服务面。目前，该学院官微已经实现集缴费程序、成绩查询、在线选课、事务办理于一体的快捷平台，同时还开发了微党课、微课表等多款贴近学生生活和实际的应用，学生随时可开展学习，教师也可开展课堂考勤、网络答疑、在线考试等教育管理服务。

摘自《中国教育报》2020-12-07尹晓军/文

思政新闻

教育部：全国高校思政课专兼职教师首次突破10万人

“十三五”时期，全国高校思政课战线以前所未有的奋进姿态，在师资、教材、教法等方面持续创新，思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性不断增强，大学生对思政课的获得感和满意度大幅提升。教育部指导推动37所全国重点马克思主义学院所在高校率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。

办好思政课，关键在教师。截至2020年11月，登记在库的全国高校思政课专兼职教师总数为106411人，首次突破10万人大关，比2015年增加44290人，“十三五”时期高校思政课教师年均增长率达14.4%。

摘自《中国教育报》12月3日梁丹、焦以璇/文

在宁高校大学生配合学校历史教育与思政课教学进行公祭

12月13日上午10点，凄厉的警报声在南京上空再次响起。在第七个国家公祭日来临之际，举城哀悼，对30万遇难同胞的深切缅怀与追思，也已化作这座城市数十万师生反思灾难历史、传承历史记忆的自觉追求。

配合历史教育与思政课教学，在宁高校的大学生们纷纷以自己特有的方式追思历史，随着警报拉响，东南大学师生在校园内集体默哀。12月12日晚，该校学生在不同校区同时举行烛光祭，用蜡烛摆成“和平鸽”图案和“和平1213”字样，悼念遇难同胞，祈愿和平。12月13日上午8点，南京邮电大学联合全国66所高校进行线上公祭。今年线上公祭除了原有宣誓环节以外，还增加了在线献蜡烛小程序，网友可以扫码进入公祭平台，点击蜡烛，进入到中国地图界面，选择当年抗战的相关地点，通过今昔对比图片，缅怀历史。

摘自《中国教育报》2020年12月14日潘玉娇/文

高校思政课上演“抢座位”

疫情之后高校思政课内容升级　　理论有了最生动的诠释素材

“在整个战疫过程中，是一条什么线在牵着整个战疫行动的推进？”12月9日上午8时，华中师范大学南湖校区3楼教室里，一节关于法治的思政课正在进行，教师刘梦觉抛出一个问题让学生们思考。

“武汉‘封城’、小区实行严格管控、确诊后如实上报行踪，这些规定背后的支撑是什么？是法律法规、行政指令，以及各类应急预案、应急条例，它们相互补充，形成了上下对接的逻辑体系，成为抗击疫情时的根本依据和有效保证，推动着整个战疫前进。”刘梦觉负责为大一学生上《思想道德修养与法律基础》课程。

战疫历程为思政课提供了丰富素材，所有思政教师集体备课，把战疫故事、伟大抗疫精神融入教学。从人生观的树立、理想信念的坚定到社会主义核心价值观、坚定制度自信，几乎每个章节都能在疫情中找到对应的案例。

“疫情暴发后，我们学校300多名师生从各地赶来，用3天时间把1700多间学生寝室改造成为武汉市最大的康复观察中心。你们想想，这在当时的情况下有多不容易。”该校马克思主义学院副教授郭劲松正在为100多名学生上一节特殊的战疫思政课。讲到动情处，教室里爆发出热烈的掌声。“郭老师的思政课是‘爆款’，座位要靠抢的。”郭劲松挑选有泪点、有特点、有爆点的战疫故事作为素材。一张张战疫图片，配上他的动情讲述，常常让学生感动得落泪。郭劲松擅长把看似晦涩难懂的思政课上成有温度、有深度的爆款金课。他和学生一起看电影、听故事、唱歌……有学生在郭劲松的期末教师评价单上写道：“头一次觉得思政课这么有趣。”

武昌工学院教师梁园也用亲身经历为学生上了一节思政课。疫情期间，他投身社区抗疫一线，今年3月又作为第一批志愿者参与重组新型冠状病毒疫苗I期的临床试验。他勉励学生：“心中有信仰，脚下有实践，为祖国的发展贡献青春力量。”

华中师范大学大一学生乔雨杉来自河北省，“作为一名理科生，我原本对政治理论等并不太了解。”如今，她成了思政课上的“活跃分子”，常常和老师、同学积极讨论。“疫情期间，我非常关注武汉的情况。如今，在思政课上，老师会用我很熟悉的例子解读政治理论，让原本‘浮在空中’的概念变得生动具体，让我对国家、对制度有了更深刻的认识。”

摘自《长江日报》2020-12-14陈晓彤、郭丽霞、刘嘉、党波涛、雷蕾、宋韧、吴珊、陈肖依、陈江薇/文

《高职教育研究参考》（教学月刊）2020年第5期总第117期

（2020年12月21日出版）

报刊文摘二次文献内部交流仅供参考

主编：魏兆春编辑：阮玫